Regina Guerra Guezuraga, Alaitz Sasiain Camarero-Nuñez, Miriam Peña Zabala

El documento de producción performativa que presentamos en el marco del tercer congreso del área de Educación Artística (2024) busca reflexionar sobre cómo el modo en el que se transfiere el conocimiento está estrechamente ligado a un modo de pensar y posicionarse frente a lo que es la investigación y cómo nos relacionamos con esta. La intención de la performance es mostrar un modo de establecer un diálogo con todo lo que ha acontecido en la investigación de la que formamos parte las investigadoras (TRAY-AP, PID 2019-108696RB-100) y, por lo tanto, en los modos y métodos de representación a los que se recurre para transferir y desvelar lo que ésta nos permite pensar. Han pasado cuatro años desde que el proyecto inició su andadura y pese a parezca estar en su recta final, no buscamos concluir y cerrar una etapa categóricamente con datos y conclusiones certeras. A través de la acción performativa, queremos mostrar un final abierto, con múltiples posibilidades de cierre en una co-construcción del conocimiento (Riera et al., 2021) donde emerjan posibles derivas con las que seguir cuestionándonos, situarnos en lo no conocido como oportunidad (Atkinson, 2012). Recurrimos a la performance para dialogar con el conocimiento, y situarnos en un escenario de procesos de elaboración de pensamiento crítico (Kaplún, 1998), con la intención de abrir un espacio a la interpretación, a pensar lo que el cuerpo, el espacio, o lo que la interacción entre ambos nos dice. La performance abre el diálogo con los resultados obtenidos, aportando un pensar desde las artes, en una constante búsqueda, repensando y cambiando los modos de investigar, reimaginando nuevas maneras de habitar la investigación.

Referencias:
-Atkinson, D. (2012). Contemporary Art and Art in Education: The New, Emancipation and Truth. iJADE. 31(1), 5-18. doi:.org/
10.1111/j.1476-8070.2012.01724.x
-Kaplún, M. (1998). Una pedagogía de la comunicación. Ediciones de la Torre.
-Riera, M.; Hernández, F.; Riba, S.; Lozano, P. y Estalayo, P. (2021). Los métodos artísticos como desencadenantes de subjetividades en tránsito de la infancia migrante: un estudio en escuelas públicas