En la actualidad la nueva ley de educación LOMLOE tiene como finalidad desplegar en las etapas de Educación Primaria capacidades perceptivas, expresivas y estéticas en el alumnado. Así como desarrollar la creatividad y la imaginación de forma holística y trabajar desde una conciencia ecosocial los objetivos de desarrollo sostenibles marcados por la Unión Europea con la intención de trabajar de forma transversal la sostenibilidad y la integración, a la vez que se conoce el patrimonio artístico y se es capaz de generar discursos artísticos propios.
Sin embargo, cuando revisamos la formación que reciben los y las estudiantes del Grado de Educación Infantil y Primaria se observan carencias en su praxis artística que limitan el uso de los lenguajes visuales y de las artes plásticas. A su vez, se siente la falta de experiencias estéticas que profundicen en el conocimiento de nuevos materiales más allá de los empleados en la realización de tareas manuales.
Por tanto, el objetivo principal de este trabajo es analizar las causas y consecuencias de las deficiencias y patrones que los estudiantes del Grado de Educación Primaria realizan en el momento de proyectar sus actividades artísticas y audiovisuales. Para ello, se cuenta con una muestra de 140 trabajos prácticos realizados durante el curso académico 2023/2024 en la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. La metodología empleada es de tipo cualitativo como estudio exploratorio y con un enfoque inductivo y descriptivo. Tras la observación y análisis de dichas prácticas, los hallazgos sugieren que la actividad artística se asocia más con la imitación y las actividades manuales que con la integración de conocimientos contemporáneos. Uno de los principales factores es la dificultad que encuentran los estudiantes para desprenderse de lo aprendido en la infancia durante su etapa escolar, lo que les lleva a reproducir patrones y enfoques enseñados previamente.