De un tiempo a esta parte, asistimos a una revolución pedagógica que ha supuesto nuevos retos ante una necesaria actualización de las enseñanzas artísticas. Uno de los pilares fundamentales de este cambio se fundamenta en la formación de docentes creativos, críticos y capaces de concitar con éxito las habilidades técnicas propias de los lenguajes de las artes visuales con la adquisición de destrezas que permitan acercar al aula el conocimiento del contexto social y cultural que rodea a la obra de arte. 

La universidad, por tanto, está obligada a acercar a los docentes en formación a nuevas perspectivas formativas que pongan en valor el papel de las artes, de la cultura y de las imágenes a las aulas de un ya avanzado siglo XXI. Atendiendo a este planteamiento, este trabajo presenta un recorrido por diferentes experiencias que se han servido del Aprendizaje Basado en Proyectos Artísticos (ABP-A) como estrategia metodológica para dar respuesta a la formación inicial de docentes de Educación Primaria. Se pretende, de esta manera, establecer vías propias para una metamorfosis en la manera en que, en ocasiones, se enseña arte en las aulas y dar respuesta a las necesidades formativas que demanda la sociedad actual. Los resultados obtenidos en cada una de las intervenciones empíricas con docentes en formación evidencian cómo la mirada al pasado y al presente de las enseñanzas artísticas debe convertirse en el fundamento de una revolución en los principios metodológicos que, en ocasiones erróneos, han caracterizado la enseñanza de las artes.