En esta comunicación, reflexionaré en torno a los siguientes conceptos clave que emergen de las múltiples pedagogías del arte en intersección con las pedagogías feministas decoloniales: agencia, liminalidad, grieta, vulnerabilidad y ensamblaje. En el marco de la formación inicial del profesorado de educación infantil y primaria compartiré los procesos de experimentación de un currículum feminista decolonial para la educación artística. Concretamente, desarrollaré estos conceptos a través del análisis de distintas prácticas que tienen lugar en la asignatura "Infancias: narrativas inclusivas a través del arte." Para iniciar este recorrido, reinterpretaré las nociones de agencia y vulnerabilidad de las infancias, las educadoras y las artistas desde las pedagogías de los cuidados (Atkison, 2022). Por otro lado, la liminalidad, entendida como un estado de tránsito desde la perspectiva de las identidades culturales y los saberes, nos acercará al aula de educación artística que se construye como un tercer espacio o como un espacio inbetween (Wilson, 2008). Además, a través de la grieta (Walsh, 2021), compartiré las bases de las pedagogías decoloniales del arte a partir de un proyecto en torno a los tropos visuales en los cuerpos de Carrie Mae Weems desde una perspectiva interseccional, mediante la movilización de las artes críticas y los estudios feministas negros para las pedagogías del arte. Y, por último, profundizaré en la idea de un currículum de educación artística como ensamblaje (La Tour, 2007) desde la perspectiva desde la experimentación, la investigación y la innovación a través de las artes.