En este trabajo abordo las fortalezas y debilidades en la experiencia docente para introducir la educación en museos al alumnado universitario en Educación Infantil y en Educación Primaria. En concreto, el objetivo de este trabajo está dirigido a presentar algunos ejemplos que he podido realizar abordando esta cuestión en mi experiencia docente en la Universidad de Jaén. Planteo dos cuestiones principales: ¿qué significa el museo de arte para el profesorado y alumnado de Infantil y Primaria?
¿Y cómo abordar el diseño pedagógico de la docencia para introducir al alumnado universitario en formación en este aprendizaje?
De acuerdo a lo anterior, planteo algunos ejemplos de mi experiencia docente. Las plataformas digitales de los museos funcionan como recursos docentes de gran aportación. En las páginas web de los museos se encuentran las colecciones digitales, el histórico de exposiciones, reproducciones virtuales de las exposiciones, video documentales de exposiciones temporales, ejemplos de propuestas docentes, entre otros. También las redes sociales (YouTube, Tik-Tok), que se han convertido en verdaderos archivos de material audiovisual de los museos. Por otro lado, también está el museo en su dimensión física y presencial. En este sentido, existe una importante barrera entre los museos y los/as jóvenes: con frecuencia tienen dificultades para identificar los museos de arte de la propia ciudad y, en la mayoría, nunca los han visitado.
Por tanto, existe una gran amplitud de recursos de los museos con aplicación educativa. Sin embargo, es necesario que el alumnado universitario los descubra, tenga la oportunidad de practicarlos un poco y familiarizarse, así como de indagar sobre cómo utilizarlos para la pedagogía.