El espacio es lo abierto, lo libre, lo permeable. Pero esto abierto no es ello mismo algo espacial. El espacio es algo que pone en libertad Heidegger, M. Los seminarios de Zollikon
A raíz de la física moderna la representación del espacio pierde la polisemia de significados que tenía en la antigüedad griega y se convierte en dimensión tridimensional uniforme para el movimiento de puntos-masa sin lugar distintivo alguno. Bajo esta lógica que identifica espacio con mensurabilidad, un aula se arregla de acuerdo a una serie de mediciones que determinan la cantidad de puestos de trabajo que caben en ese espacio determinado. De manera específica, el taller de plástica de la Facultad de Educación de Albacete de la UCLM, de 70m2, contempla un aforo máximo de 82 personas, adecuándose al POD que establece en 75 el número máximo de estudiantes. Esta circunstancia, determina y condiciona, en un sentido negativo, las metodologías didácticas, las posibilidades relacionales y, en definitiva, la calidad y potencial de la docencia en el área de plástica. Frente a esta neutralización del espacio que permite cuantificar y predeterminar la relación de proporcionalidad entre aula y alumnado de manera ajena al sentido del espacio- aula, cabe reivindicar el espacio- aula- taller como el lugar de apertura para el conjunto de relaciones, intercambios y producciones materiales y creativas intrínsecas al área. Y es que la situación actual resulta, en última instancia, un síntoma de la falta de conocimiento del área y de su valor en la formación de profesorado por parte de la institución universitaria. Utilizando la metodología de IBA y con el objetivo de reflexionar visualmente sobre esta cuestión, el profesorado del área de la facultad de Albacete proponemos una intervención site-specific, en colaboración con el alumnado, cuyo resultado será recogido en formato audiovisual.